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一、说教材《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期,《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色,讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事,特别是小青蛙认真...下面是小编收集整理的幼儿园语言教育说课稿最新4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园语言教育说课稿最新4篇

篇1 幼儿园语言教育说课稿

  一、说教材

  《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期,《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色,讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事,特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都"以自我为中心",缺乏集体意识,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。

  二、说教学目标

  《纲要》中明确指出语言的目标是:"要创造自由、宽松的语言交往环境。""幼儿要注意倾听同伴讲话,并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。"等。根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点。

  (一)活动目标1、情感目标:在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。

  2、能力目标: 理解词语:夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。

  3、知识目标:知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话。

  (二)活动重点、难点俗话说"提领而顿,百毛皆顺",重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。

  三、说教学具的准备

  为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

  (1)物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰,这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中;根据故事,我布置了小河等情境,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的;音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

  (2)知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

  四、说教法和学法:

  (一)教法"教学有法,但无定法,贵在得法".为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视听讲做结合的方法。

  所谓 "视听讲做结合的方法", "视"就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;"听"就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;"讲"就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望:"做"就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

  (二)学法主要采用了"角色游戏法"、"讨论谈话法"、"观察法"等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话。趣味游戏法,同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏,幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣",还提出了让幼儿"想说、敢说".那么,趣味游戏法恰恰是实现纲要要求,激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

  五、说活动

  过程根据本课教学目标、及重点难点,整个活动分为三大部分,设计了以下教学程序:

  一)、创设情境,激发兴趣:师:教师边敲击圆舞板边有表情的说:"我是一只小青蛙,唱起歌来呱呱呱。"有一只青蛙今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好吗? (这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力,充分运用感官感知游戏内容,为实现本次活动的重点做好铺垫。)1、第一次教师有感情的讲述故事,不出示任何教具,角幼儿的无意注意占主导地位,有意注意还不稳定,为了避免分散幼儿的注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提出简单的问题:"故事的名字叫什么?"2、演示多媒体教学软件,第二次欣赏故事。

  二)、理解内容,掌握学习方法。

  分段演示多媒体教学软件,再次欣赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考,例如:画面一,设计了这样的问题:"谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?"引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。画面二,设计了这样的问题,"小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?""它怎么做的?"这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定。在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。

  三)、迁移故事主题,渗透思品教育。

  1、再次通过课件,结合故事的主要情节,运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说。男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动,生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。

  2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。

  六、说活动延伸为幼儿准备多种材料,充分发挥幼儿的想像,引导幼儿开展区域活动。

  美工区--绘画:他们又去哪了?以"又有谁来啦"为题让幼儿续编故事,教师启发幼儿大胆想像,积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事,看谁编出的故事最新奇好听。

  表演区--表演游戏:小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境,促进幼儿想象力、创造力的发展。

  语言区--多种形式的听故事,如:边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。

篇2 幼儿园语言教育说课稿

  一、说教材:

  《三只小兔》应该说是一个"历史"比较悠久的童话故事了,那为什么孩子们对它还是青睐有加呢?因为作品采用了拟人的手法,让三只小兔成为有"人的感情、语言和思维方式"的形象。这三个形象既有兔子的特点,又有儿童的特征,因此,成了深受幼儿欢迎的"会说话的动物。这"会说话的动物"与孩子眼中的世界能融为一体。再加上故事中三只小兔的活泼快乐、善于动脑筋想办法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱,更是让孩子们爱不释手。而"三只小兔"的名字也充满了童趣——"长耳朵"、"短尾巴"、"红眼睛".读来朗朗上口,好听又好记,非常适合小班幼儿的口味。童话中"兔妈妈"的形象表现为勇敢、能保护自己的孩子。小班幼儿对"妈妈"这个词非常敏感,就会更融入角色。"大灰狼"是"坏人"的代表与替身,它最终的狼狈下场会让孩子们充满兴奋、拍手称好,与小兔子一起体验勇敢以后获得成功的喜悦!

  《三只小兔》这独自在家时不能随便给陌生人开门。并且要机智勇敢地与坏人做斗争,要学会自我保护。在现实生活中,现在的孩子几乎全是独生子,被大人宠爱、溺爱,缺乏一定的自我保护的意识。这

  1、通过故事,教育幼儿学习保护自己,独自在家时不能随便地给陌生人开门,并且要机智勇敢地与坏人做斗争。

  2、帮助幼儿理解故事内容,记住故事情节,并学习其中的对话。

  3、学习词语:眯着(眼睛)、抢着(开门)、捏着(鼻子)。

  小班幼儿年龄小,对于"童话"总是百听不厌。但他们对作品却往往只停留在"倾听"的台阶上,缺乏对故事中心主题和人物形象的理解,对故事内容也只是肤浅的认识。因此,我把本次教学活动的`重点订为:帮助幼儿理解故事的主要内容,记住故事的情节,并学习其中的对话。在幼儿理解故事的基础上,深化主题,渗透自我保护的安全意识的培养,知道独自在家时不能随便地给陌生人开门,要机智勇敢地与坏人做斗争,这个思品安全教育便是本次活动的难点所在。

  三、说教法:

  根据小班幼儿思维的具体形象以及注意不稳定、兴趣带有浓厚的情景性和随意性等特点,我采用了欣赏配乐故事、图片观察、游戏法以及角色表演法,并加强活动中的师幼互动、幼幼互动,以此来调动孩子学习的积极性和主动性。

  1、欣赏配乐故事——可以刺激孩子的听觉,集中他们的注意力,并用对比强度大的背景音乐来吸引幼儿,切实地感知不同动物说话、唱歌声音的不同之处。

  2、图片观察——可以利用色彩艳丽的画面、能活动的动物形象来刺激幼儿的视觉,提高幼儿对作品本身的兴趣。

  3、游戏法——能让幼儿感受身临其境的境界,促进师幼之间的感情,更能在游戏中体会自我保护的实景。此法能帮助解决教学的难点。

  4、角色表演法——能把活动推向高潮,不仅能提高幼儿参与活动的积极性、主动性,更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对话。

  四、说教学过程:

  (一)猜谜语,制造悬念,引起幼儿学习新本领的兴趣。

  1、今天,老师来给你们猜个关于小动物的谜语。

  红眼睛,长耳朵,

  白白的毛儿短尾巴,

  走起路来蹦蹦跳跳,

  爱吃萝卜和青菜。

  2、出示"兔妈妈",并介绍兔妈妈的三个孩子,知道它们的名字叫"长耳朵"、"红眼睛"、"短尾巴".请全体幼儿学学小兔子的跳,活跃气氛。

  (二)出示背景图,利用可活动的动物图片,倾听教师有感情地讲述故事。

  1、教师:三只小兔都是兔妈妈的乖乖,现在,就让我们一起来听听《三只小兔》的故事吧!

  2、边操作图片,边有感情地讲述故事内容,并在讲述中进行提问:

  (1)大灰狼会想什么办法来让小兔子开门呢?

  (2)小兔子会给大灰狼开门吗?

  3、倾听配乐故事,并引导幼儿跟唱角色的对话。

  4、通过幼儿自身的肢体动作,来感知眯着、抢着、捏着等动词的意思。

  (三)角色表演:给幼儿戴上头饰进行表演。

  老师讲述故事,重点练习其中的对话,要求在表演时能大胆地"唱"对话。能区别出大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声。

  (四)游戏"陌生人敲门".让幼儿有亲身的感知。知道不随便给陌生人开门,要机智勇敢,学会保护自己。在游戏中,老师可以充当"陌生人".

  五、说活动延伸:

  把动物的头饰投放到语言区域中,引导幼儿自主结伴进行角色表演。加深对作品的理解,让更多的孩子都有表演的机会,并让安全教育渗透于快乐的表演中。

篇3 幼儿园语言说课稿

  一、说教材

  根据小班孩子好动、自律性、注意力容易分散的特点,在教学导入环节,我运用电教手段,采用拟声手法,生动的模仿了火车开时的声音效果,以游戏的形式进入教学内容,所以孩子的参与性相当高。在整个教学活动过程中,我采用了合作探究、歌曲听唱等教学方法,以“教师为主导,幼儿为主体,训练为主线,创造为目的”为教学原则,开展教育教学活动。

  通过让孩子熟悉歌曲做做动作,等活动,进行教学,避免了传统、单一的学习模式,也为后来设计的游戏作好了铺垫。整个教学过程,孩子易接受,气氛比较活跃,随后随即让孩子当堂模拟练习,在带有游戏性的练习中,我穿插了文明礼让,安全驾驶等方面在课程内容之外的相关知识和内容,拓宽了幼儿的知识面,孩子非常乐意。

  二、说目标

  1、尝试听辨音乐信号进行开火车的游戏。

  2、能够在角色表演的游戏中乐意自信地展现自己,体验合作游戏的快乐。

  三、说学法

  学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小,注意方式,思维方式,学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习、自编歌词、听辩听唱、自创游戏等学习方式,坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,注重发展学生的能力。

  四、说教法

  采用生动的情境启发诱导,自发的练习巩固基础,形象的演示点拨指导,自创的游戏灵活运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力。

  五、说过程

  1、创设情境兴趣引路

  课前,把教室布置成活动空间较大,椅子成六组的摆放,教室中央摆放好节奏卡片。接着,播放模仿火车汽笛声音的音乐,请学生拍手进入教室,并在教室中央站好队。这时采用情境引路,提问:“同学们,刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊?”引导学生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份:“音乐火车站站长”,并向大家发出邀请,登上小火车。

  2、自主学习个个过关

  以上火车要检票为情境,我提出要求:

  “读对了‘车票’的节奏就可以上车了,首先请同学相互之间读一读。”然后,站长逐一检票,让每一个学生都能够过关。学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏,避免了反复、枯燥的练习。、

  3、节奏练习听辩为主

  学生全部登上小火车后,继续一情境引导:“小乘客们,你们看,这里停着三辆小火车,你们听一听,是哪一辆火车开动了?”我用手拍不同的节奏,学生通过听辩,熟悉节奏。然后,选择自己最喜欢的一个节奏读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏。

  4、开动脑筋创编乘车方式

  幼儿扮演不同的小动物,按节奏问答式来乘车。

  5、唱唱歌曲做做律动

  这是学唱歌曲的环节,避免了学习的单一,也为后面的律动游戏作好了铺垫教师带领学生,说:“让我们一边唱,一边学小火车开动的样子。”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。

  6、你言我语尽情唱游

  开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的,我不想手把手的教,而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法,于是我说“想把火车开好可不是一件容易的"事情,因为火车有好多车厢连在一起,怎么把它连起来?怎么开,我们一起来商量一下。

  学生有很多方法有的建议拉着前面同学的衣服、搭着前面同学肩膀,我让学生跟我一起来演示,一起研究,大家一起决定什么动作比较好。最后,师生都认同右手搭在前面同学肩膀,左手做车轮滚动的样子。就这样,一列列小火车很快就能够上路了。在唱游过程中,学生不可避免的是相互碰撞,这时停下音乐,宣布:“现在发生了交通意外,请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶,相互不让路,不喧哗。

  7、开动火车乐趣无限

  唱游结束后,我安排了一个游戏:音乐中,小火车在教室里自由行驶,音乐停下时到站请旅客上车,音乐开始后继续旅行,直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣,在游戏中学会礼让,安全驾驶。

  8、结束:评出最佳文明乘客、最佳小火车。

篇4 幼儿园语言说课稿

  一、说教材

  (一)教材分析

  故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的 教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不骄傲、认真、努力坚持到底,一定能成功的寓意。而且故事里的动物对话,会激发幼儿学习艺术语言的欲望,符合幼儿的年龄特点。

  (二)教学目标

  1、喜欢欣赏童话故事,在倾听与欣赏中体会出人预料的故事结尾。

  2、理解乌龟和兔子不同性格特点,懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。

  3、能大胆连贯的讲述。

  (三)教材重点、难点

  本次活动的重点是:指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的语言还很不丰富,所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。

  二、说教法

  充分利用多种教育手段来引起幼儿注意,训练听说能力。主要采取直观法、练习法和游戏法(小品)。根据幼儿思维特点所决定的。幼儿以形象思维为主,所以采用直观看图(有条件时看光盘)引起幼儿注意,能让幼儿更好地理解故事内容,同时为幼儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。(有时间全让幼儿参加小品演出和说图片意思,没时间就用活动区的语言区让幼儿练习)又根据幼儿以形象思维为主,但抽象逻辑思维在发展的特点,采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力。

  三、说学法

  由浅入深,循序渐进,始终与听说能力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。

  四、活动准备

  示范挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、录音机(或光盘)等

  五、说教学过程

  (一)示范法:教师讲述故事内容,让幼儿初步了解故事内容,发展幼儿的想象力。

  (二)直观法:看图,说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。

  (三)(重点)说动物的话。

  (四)分角色几人一组合作,表演故事。小兔子认识到自己错了,改正了错误还是一只可爱的小兔子,小朋友们要是做错事要知道错了就改,就是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。(结合实际进行教育)

  (五)准备延伸故事《好朋友》引起幼儿兴趣。

  (六)布置作业,回家讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来符合幼儿好动特点。用奖励小红花引起幼儿兴趣和高兴地心理,有益幼儿健康。

  (七)小结:今天我很高兴,小朋友们也很高兴。我们知道了骄傲使人落后的道理,并且你们会讲故事了。如果还想表演小品老师就把头饰和小电视放到语言区供小朋友继续演出和讲述。丰富了语言区,有利于幼儿练习。

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