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一、幼儿情况连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一个朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的奇！班级中的行为表现：叶景添是一名大班的幼儿，基本上中午睡不着，但是他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时...下面是小编收集整理的大班个案分析记录汇编3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班个案分析记录 篇一
一、幼儿情况
连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一个朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的奇！班级中的行为表现：叶景添是一名大班的幼儿，基本上中午睡不着，但是他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的上床，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午。这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自己不睡而已。情况稍好的时候可以观察到他睡了20分钟左右。
二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情况：叶景添从小就不喜欢睡觉。在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较碗，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。
三、案例：
记录（一）
开学前几天午睡的时候叶景添根本没法静静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起来很难受！于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。
分析：孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。所以我采取了先讲故事后陪他的策略。
记录（二）
叶景添能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后……睡着了！
分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。但是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，但是至少也可以睡上半个小时。
记录（三）2xxx—5—24至20xx—5—31
起床的时候我开始和他谈话，谈话了解到他自己不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就不喜欢睡。
分析：这孩子可能是先天性睡眠少，加上老师和家长对他也没有很严格的要求，造成的现在这种情况，孩子不喜欢睡是因为他睡不着，而并不是真的不想睡，其实他也很无奈。
措施：和家长沟通，培养孩子良好的睡眠习惯！配合调整他睡眠的时钟。
大班个案分析记录 篇二
每个孩子都是不同的个体，所以在生活中我们老师要注意多观察、多蹲下身子和孩子交流，发现孩子的点滴进步，与孩子共成长。而对于一些特别的孩子我们老师更要做个有心人，要对孩子进行系统的`长时间的观察，及时记录孩子生活中的点滴，及时给予正确的引导，促进孩子的健康成长。
下面是我对我所带班级一个幼儿的案例观察、分析指导和实施效果的记录。
观察对象：一逸小朋友
观察原因：口语发音不清晰，口语表达能力差：性格内向孤僻，不合群;对同伴的欺侮很漠然;在一日活动中不够积极主动。
情况分析：一逸从小由奶奶带大，而且是在一个乡下养鱼的地方，那里很少有人去，环境相对比较封闭。也许是老人忙于生计与孩子交流的少，也许是孩子自身的原因，孩子到三岁也不会讲话。在12期的亲子班中，他以哭闹为主，也不说话。他刚来园时与他交流，他也只能说简单的两个字。到一学期结束，他说话也很模糊，发音不清晰。小朋友有时会取笑他，学他说话，也不大愿意和他交朋友。慢慢地他变的更沉默了、更孤僻了。如何促使一逸更好地融入这个集体大家庭，促使他健康的成长呢？新的一学期开始了，我要给予他更多的关注，对他进行有计划有目韵的观察和帮助。
教育计划：
第一阶段：激发他的自信，表扬他的点滴进步，引导他积极主动参加各项活动。
第二阶段：乐意与人交往，学习互助、合作、分享，能正确地使用礼貌语。
第三阶段：愿意与他人分享游戏材料，能通过游戏等情景性的语言、活动来丰富自己，从相对封闭的环境中走出来，学会关注同伴。
第四阶段：乐意在集体面前表现自己，敢于大胆地发言。
第五阶段：形成乐观开朗，积极向上的性格，能主动地与人交往。
教育计划实施过程
（一）第一阶段
时间：3月18日下午
地点：教室
情景：今天的游戏是小朋友很喜欢的音乐游戏《小娃娃》。孩子们从“娃娃家”的区域中抱起了自己喜欢的娃娃，边唱边玩可高兴啦。我发现一逸坐在那儿一直看，突然他站了起来，抱起一个娃娃，也慢慢地唱了起来，虽然声音很小，也不知他唱的什么。但是旁边的小雨要抢他的娃娃，一逸红着脸，大声地说“这娃娃是我的！”。小雨好像吓了一跳，小朋友也静了下来，都奇怪地看着一逸。
措施：我及时表扬了一逸，告诉他不管是遇到困难还是觉得自己做对的事，用小嘴巴讲出来事情就容易解决，并及时的鼓励小朋友和他交流，想出更好地方法例如轮流玩、商量玩。
（二）第二阶段
时间：4月12日上午
地点：教室
情景：今天一逸从家里带来一俩高级的玩具汽车，车的两边门可以打开。小朋友一下子就兴奋了，围着一逸你一句我一句的说： “一逸。给我玩玩吧。”一逸看了看周围的小朋友，把汽车给了坐在他旁边的萱萱，萱萱高兴地说“谢谢！”一逸的小脸一下子就红了，接着就开心的笑了。
措施：我看到后大声地及时地表扬了一逸，并鼓励他把汽车给更多的同伴玩，自己也和他们一起玩。看到一逸和孩子们一起玩的开心的样子，我也觉得幸福。
（三）第三阶段
时间：5月19日
地点：教室区域活动区
情景：在今天的美术区的活动中，我让孩子们用颜料印小手做树叶，一逸很认真细心，但坐在他旁边的小听很顽皮，一会儿拉拉一逸，一会儿去抢他的作业，不停地打搅他。一逸看了看他两次不说话。小听又在拿他的颜料了，一逸说话了：“当心翻了，你的衣服会脏的。”虽然说话还不是很清晰，但已相当连贯了，小听才不理他呢，继续玩，一逸就没声音了。
措施：善良的一逸已慢慢学会关注同伴的表现了，非常棒。虽然还没学会正确的处理，但我很是激动。于是我就及时地把这件事“谁对谁不对”在班级里展开讨论，大家都表扬了一逸，一逸开心地笑了，像盛开的花朵。
（四）第四阶段
时间：6月2日午餐后
地点：教室
情景：在今天午餐后，我给孩子们复习了故事《三只蝴蝶》，并让孩子们表演故事。一逸红着脸看着我，小手慢慢地举起，看到我的眼睛又把小手放下，反复了好几次，我用鼓励的眼神看他，接着我表扬他举了小手，并有意让孩子们选他表演。一逸开始很紧张，说话声音很小，含糊不清，慢慢地他进入了角色——说话声响了，也自然了，虽然发音还是不够清晰，但我从小朋友的眼中读到了惊异，孩子们把热烈的掌声送给一逸。
措施：练习是对孩子最大的帮助，鼓励孩子，给孩子正面的引导评介激起了孩子的自信心。有了小朋友和老师的鼓励，一逸越来越大方了。
（五）第五阶段
时间：6月20日早上
地点：教室
情景：学期临近结束，天气越来越热了，一逸的妈妈买来了大西瓜，并一再和老师说，这是一逸回家说的，要带给幼儿园的好朋友分享。我收下了西瓜。在吃点心时，我告诉孩子们一逸的想法，并请一逸亲手把西瓜送给同伴吃。小朋友高兴地说：“谢谢一逸！”。一逸大声地说：“不用谢！”，虽然声音还是有点不清晰但很响亮，而且他的心情也很愉快。看到他的变化，我心里真有说不出的开心。
结案时间和效果
结案时间：6月25日
效果：一逸从一个胆小、内向、孤僻的孩子，通过老师细心地观察，经过有目的有计划的引导、慢慢地成长为一个活泼，愿意和大家一起游戏、分享的孩子，他在这一过程中找回了自信，学会了坚强。虽然他的口语发音还不够清晰，还需要在以后的生活中加强学习，但他确实进步了，而且他的进步让大家都感觉到了。这真是一件让大家都感到快乐的事。
大班个案分析 篇三
其实说老实话，短短2个星期的见习时间，要很深入地去观察研究一个小朋友是比较难的，何况我这人提倡博爱，觉得每一个小朋友都那么可爱而特别，这个案分析一时还真有点难写，大班个案分析。
说到古玲精怪，我们班确实有那么两个，其中较为抢眼的要数金洪霖，一看就知道营养不良，偏瘦，在班级里是最矮小的一个。金洪霖小朋友总体发展属于中等水平吧，爱跑、爱动、任性、倔强、闲不住。另外，我发现他认识发展也较差，对学习活动不感兴趣，只会按事物一种明显特征分类，不太喜欢画画、做手工等，每次绘画活动，他都不能积极完成作业，不是往手、脸上涂色，便是玩弄绘画笔，跟别人说话，自制力较差。他还有个毛病，上课时，他会做些跟大家不同的事情。例如上画画课，他画的内容有时并非老师要求的主题，而且表达得也不好，颜色搭配不协调。他好胜心很强，与其他小朋友交往时骄横霸道，爱动手动脚，经常伤人、毁物，当受到控制时会表示改正,但过一会就又开始捣乱了。集体活动时，总是在后面瞎跑，碰到他感兴趣的活动，他就拼命的举手抢答，老师没有点到他回答，他也会积极地站起来说，甚至是冲到老师面前。据我观察下来，金洪霖无论上什么课都不集中精神，尤其是读书、写字、算术，回答老师问题时总是答非所问。但他对英语学习还是比较喜欢的，也许是英语老师的课比较活跃、生动从而较为符合他的个性和喜好吧。其实我感觉金洪霖还是个比较聪明的孩子，只要他想学的东西一般都能学会，而他不想学的时候，往往是因为被其它事情吸引。现在大家都是独生子女，家里的条件也都比较好，父母更是把他们视为自己的掌上明珠，给予无限的体贴和关爱，也许，金洪霖妈妈懂得些教育知识，所以只是在语言上对他有点控制，可能讲道理不少，行动却迁就他，但这很空洞，而且让孩子反感，我认为这比不讲道理还糟.虽然不能打骂，但是该惩罚的时候一定要惩罚，不该让步的时候一定不能让步。
每个班上其实都有像金洪霖这样让老师又爱又“恨”的小朋友，他们的调皮捣蛋是让老师最受不了的，而且这样的孩子一般都是屡教不改型的，所以要使他们改掉自己的`坏毛病，我认为还是要遵循循序渐进的原则。首先，应该仔细观察他的闪光点，表扬或奖励他的点滴进步，强化其良好行为，让他在集体中找到自信，让他慢慢融入集体之中，感受到老师、集体的爱。其次，对他的的调皮捣乱的批评也要讲究方法，不能打击孩子自尊心，要采用委婉的方式，让他明白事理，要使他明白错在哪里、今后应该怎样做，不能否定他的全部，不要让他感受到你是在严厉的批评他，幼教之友《大班个案分析》。作为老师不能急于求成，要看到孩子的进步，及时的给予肯定，增强孩子的自信心。
金洪霖平时还是很喜欢帮老师和小朋友做事情。每次轮到他做服务明星，他都能一丝不苟地完成自己负责的那部分任务。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他却总是百般辩解，不肯认错。这一点我认为是老师和家长应该要引起重视的，孩子年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受，而一旦养成了这种习惯，对于他将来的发展是百害而无一利的。其实要让金洪霖克服不愿认错的不良行为，我们可以利用他喜欢帮助老师和小朋友做事情的这一优点，创设教育情境。当他监督小朋友洗手时，老师可以特意请一位小朋友假装没洗好手然后向老师告发金洪霖没有做好他的本职工作，而这时候老师不予理会，这样反复2、3次，在金洪霖身上必定会产生强烈的反映。本来为大家做事是一件很开心的事情，可是却得不到别人的认同，反而被小朋友冤枉，金洪霖心里肯定会觉得很难过。老师就要抓住他此时的心理感受与他耐心地交流，告诉他：“以前你不也是这样吗？你做错了事，从来都不愿承认，还推到别人身上。你想想看，别人会难受吗？”通过这种方式，让金洪霖换位思考，体验到撒谎时别人的心理感受。这样，他不愿认错的不良行为也应该会渐渐得以改正。
金洪霖最让我头痛的还是午睡，见习期间我们班整体午睡情况都比较好，可就是有那么几个人不肯睡，其他不肯睡的小朋友怎么说都还给点面子，睡着过几天，但金洪霖小朋友如果我记得没错的话一天都没睡着过。每次午睡时间到了，他总是不能从兴奋中摆脱出来，因此每次午睡总是睡不着。但是他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖地上床，但就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿，就躺在床上玩一中午，这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自己不睡而已。也许金洪霖从小就没有午睡习惯或者他本身就不喜欢睡觉，而在睡觉方面父母又没有给他更多的要求，久而久之也就养成了他午睡习惯差的行为。
我认为孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。但是我也发现，就算守着他睡，他也只是很敷衍地把眼睛闭上，一旦你稍有疏忽他便睁开眼睛乱看。最让我感到委屈的是有次我看到他一直不肯睡，我就索性搬了个小椅子坐在他的床边看着他，他起初还像模像样的，可没多久就忍不住了，睁开眼朝我看看，还对着我笑笑，我就叫他快点睡。没想到放学后他竟然对他妈妈说今天有个男老师午睡的时候一直看着我，还在和我说话。他这么说固然没有什么恶意，但他妈妈会认为是我让他睡不着的，哎！哑巴吃黄连，有苦说不出。金洪霖不喜欢睡也许是因为他睡不着，而并不是真的不想睡，其实他很无奈吧，导致我也很无奈。俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。我认为还是要采用“循序渐进”的方式来促进其形成良好睡眠习惯。对此，在教育金洪霖时不能一下子要求他改掉不午睡的坏习惯，他开始时如果睡不着，还是要坚持坐在他旁边，但可以拍拍他，甚至给他讲一首小故事，帮助他睡眠。慢慢地万一他能睡一会儿了，但不一会儿就会醒的话，就让他起来，做一些安静地游戏，如看看书，做做手工等。最主要、最关键的是不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。当然，家园配合是教育幼儿最好的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此，要让家长和老师配合，使其在家中也养成午睡习惯。这样不间断地进行培养、教育，才能达到预期目的。我们那么重视孩子的午睡是因为睡眠对孩子身体的影响是很大的，包括生长发育，甚至注意力的集中和情绪。所以我们必须要不断探索一些措施和技巧来提高午睡的质量，同时和家长交流一同配合让孩子健康快乐的成长。
对于金洪霖小朋友的观察其实还很不够，他的很多方面我都还没来得及深入地研究。但我们之间的感情还是很好的，在下学期的见习中我还会去那里，到时候真希望他的某些坏习惯能够得以改正，尤其是午睡，不再是困绕他，乃至我的问题。